教师与学生谈心的艺术

老师与学生的交流是一种活动，也是一种艺术。不同的年级、不同的学生、同一个学生在不同的阶段，与他们谈心的方式、方法都有所不同，收到的效果也会不相同。

与学困生谈心——发现闪光点

学困生在学习上往往较为困难，由于各种原因会有一种自卑的心理。在学习上没有动力，基础差，自信心不强，情绪低落，对老师常常表现出戒备和抵抗，很难进行沟通。

同这些学生谈话的时候应该去寻找发现其身上的闪光点，且不能一味的表扬他，否则他们会认为你在嘲讽他。从其身上的闪光点或其感兴趣的话题开始，然后逐渐引导到学习上，使谈话氛围处于一个放松的状态，唤起他们在学习上的自信心，帮其制订切实可行的学习计划和目标。

在达到目标后，不断给予鼓励，增强其自信心和学习兴趣，进而提高学习成绩。但必须注意，不要在有一点进步的时候就在同学们面前表扬他们，从而造成学习上的压力。

与中等生谈心——挖掘动力点

有些学习上的中等生，觉得自己“比上不足，比下有余”。

这些学生基本是比较聪明的学生，上课能认真听讲，就是课后巩固得不好，不熟练，或者偏科。

对这些学生采取“施加压力”的方法，要求其在某个阶段内必须达到完成的目标，效果比较好。达到目标以后，找个适当的机会在班级里进行表扬，私下里帮其找出他在学习中的缺点，制定改进计划。这样明的表扬，暗地里找缺点，不断的矫正，逐渐就会有所提高。

与优等生谈心——找出自省点

学习优等生一般比较自信，却也容易产生自负的心理，常常看不到自己的缺点。他们有着自己的学习节奏和方法，各科均衡，认真听课，按时完成作业。

与这些学生进行谈心时，他们常常是表面接受你的建议但实际上还是按照自己的错误方式去进行，这样，还有可能打乱他们的学习节奏和计划，起到反作用。

与这些学生谈心要运用“提醒式”的做法，在肯定成绩的同时，还要含蓄的指出它的不足，真心的帮助他们发现学习中的弱点，促使他们正确的评价自己，扬长避短，向新的目标奋进。

与学生谈话是了解学生成长的一种方法， 同时谈话也是一种艺术，把握得好就能雪中送炭、锦上添花，把握得不好就会削足适履、南辕北辙，使老师的工作陷入被动。因此，老师们要通过不断地总结、不断的完善，使谈心这种工作方法能够发挥其最大的功效。